GLOSARIO

ABUSO:
Se entiende por abuso el mal uso o empleo arbitrario de la autoridad. También se puede considerar abuso a todo acto que saliéndose de todos los límites impuestos por la razón y la justicia ataquen en forma directa o indirecta los derechos esenciales de una persona. En relación con el abuso hacia niños, las figuras más predominantes son el abuso sexual, la prostitución infantil, el maltrato infantil y la violencia intrafamiliar.

Todas estas manifestaciones de abuso en contra de los niños, traen consecuencias devastadoras y permanentes en las víctimas. El maltrato infantil viene dado por el descuido, el abandono, los castigos corporales, la privación de alimentos y la ausencia de expresiones de cariño, ya que el afecto es la base de cualquier aprendizaje. Las amenazas aterrorizantes, la descalificación, la desvalorización, los golpes, etc, traen consecuencias indelebles, por lo que un niño maltratado está destinado a desarrollar en su adultez una personalidad violenta debido a las agresiones que sufrió, y sin duda alguna de convertirá en un maltratante. Toda esta hostilidad desencadena desórdenes de tipo emocional severos, que podría inducir entonces, a quien la padece, a buscar escape en el alcoholismo, la drogadicción, o cualquier otra adicción. El abuso está íntimamente ligado al aumento de la violencia en la sociedad y a la crueldad y dureza excesiva con que se somete a las víctimas para la ejecución forzosa de algo.

CALIDAD EDUCATIVA:
Es la síntesis de características que permiten reconocer un programa académico específico o una institución de determinado tipo y hacer un juicio sobre la distancia relativa entre el modo como en esa institución o en ese programa académico se presta dicho servicio y el óptimo que corresponde a su naturaleza. (Tomada de "Lineamientos para la acreditación " Consejo Nacional de Acreditación de Colombia, Bogotá D. C. Febrero de 1998)

COMPETENCIA:
Es una actuación idónea que emerge en una tarea concreta, en un contexto con sentido. Se trata entonces de un conocimiento asimilado con propiedad que actúa para ser aplicado en una situación determinada, de manera suficientemente flexible como para proporcionar soluciones variadas y pertinentes. Lo anterior exige establecer múltiples relaciones entre el conocimiento particular puesto en escena y el entorno sobre el cual se actúa. Implica además un dominio de la acción de integrar con sentido, en tanto se requiere articular el conocimiento de varios elementos de cada uno de los temas involucrados en el acto que se propone, creando un nivel de complejidad de tipo general que mantiene y controla la nueva relación dialéctica entre los ámbitos de lo particular y lo general; igualmente, se refiere al reconocimiento de la validez relativa de las generalizaciones a las que se llegue, pues al variar las condiciones del ambiente o contexto en el cuál se actúa podrían cambiar las relaciones de causalidad; y también exige una evidencia de oportunidad, que es visible si se maneja pertinentemente el recurso finito tiempo. (Tomado del libro "Competencias y Proyecto Pedagógico", Universidad Nacional de Colombia, Daniel Bogolla y otros, Bogotá, Mayo del 2.000)

DESARROLLO ACADÉMICO:
Se trata de una visión de procesos de largo plazo consistente en filtrar los activos humanos con mayores posibilidades colaborativas (capacidades y actitudes), procurando otorgar oportunidades semejantes de participación a todos los interesados dentro del personal académico, a través de programas formación y/o actualización-capacitación que van desde cursos de interés institucional, hasta diplomados y postgrados, seguido de las distintas formas de ponderación posibles que las instituciones educativas puedan acuñar a fin de hacer los seguimientos y las evaluaciones pertinentes en torno a cómo los sujetos proyectan su actuación dentro de la comunidad académica y sus distintos procesos de producción, distribución y evaluación de conocimientos, después de formar parte de algún programa del tipo. (Elaborado a partir de: KENT, R.,W de VRIES, S. DIDOU y R. RAMIREZ (1998) "Las políticas de evaluación de la educación superior", en Kent ( comp.) "los temas críticos de la educación superior en América Latina", Vol.2. FCE, UAA, FLACSO, México).

DESARROLLO SOSTENIBLE Y DESARROLLO SUSTENTABLE:
La expresión "desarrollo sustentable" es usada por primera vez por la Unión de Conservación Mundial en una publicación preparada después de la Conferencia de 1972. Cobra fuerza en 1987 cuando la Comisión Mundial del Medio Ambiente y el Desarrollo (CMMAD) de la ONUN, en el llamado Informe Brundtland, propone el desarrollo sustentable como un método para corregir los efectos de la crisis ecológica global y lo define como "aquel que satisface las necesidades del presente, sin comprometer la habilidad de las futuras generaciones para satisfacer las propias".

Este informe es explícito en dar particular importancia a las necesidades de los empobrecidos del mundo. De allí que Redclift dice "A menos que los pobres sean incluidos en la satisfacción de sus propias aspiraciones, el desarrollo no podrá nunca ser apropiadamente sostenible". La expresión desarrollo sostenible se utilizó después para añadir otras dimensiones a la ecológica. La alianza para el Desarrollo Sostenible lo define como "Un proceso de cambio progresivo en la calidad de vida del ser humano, que lo coloca como centro y sujeto primordial del desarrollo, por medio del crecimiento económico con equidad social y la transformación de los métodos de producción y de los patrones de consumo y que se sustenta en equilibrio ecológico.

Este proceso implica el respeto a la diversidad étnica y cultural, así como el fortalecimiento y la plena participación ciudadana, en convivencia pacífica y en armonía con la naturaleza sin comprometer y garantizando la calidad de vida de las generaciones futuras". Los términos sostenible y sustentable son utilizados, con mucha frecuencia, como sinónimos. El desarrollo sustentable o sostenible es aceptado como una estrategia institucional por los países miembros de la ONU al afirmar una serie de acuerdos y compromisos contenidos en la Agenda 21, formulada en la Cumbre de la Tierra, celebrada en Río de Janeiro en 1992.

EDUCACIÓN NO FORMAL:
Es la que se ofrece con el objeto de complementar, actualizar, suplir conocimientos y formar, en aspectos académicos, laborales sin sujeción al sistema de niveles y grados establecidos: Preescolar, Educación Básica, Educación Media y Educación Superior. (Tomada de la Ley Colombiana 115 de 1994 Articulo36, llamada también Ley General de Educación).

EXCLUIDOS:
La globalización y su política neoliberal "introduce una nueva categoría social: los excluidos. Si antes se distinguía entre los ricos (los que tienen más) y los pobres (los que tienen menos), la privatización significa que aquellos que no participan del sistema (salud, educación, vivienda, conocimiento, información, comunicación, etc.) quedan por fuera porque no pueden obtener estos beneficios (sin acceso a la atención médica, analfabetos, sin casa ni dirección, etc.)". (Tomado de CELAM (1999) "El Tercer Milenio como Desafió Pastoral". No. 206.

EXPLOTACIÓN:
Denominación utilizada para referirse a la conducta desplegada por una persona, dirigida a negar un derecho individualmente considerado. Utilizar los servicios de alguien para obtener el goce inmoderado de un beneficio. En la generalidad de los casos de explotación concurre una situación agravante que viene dada por la existencia de una relación de superioridad entre el explotador y el explotado, creando una desproporción notoria que favorece la desigualdad y por ende la violación del derecho conculcado o vulnerado. Merece especial significación el tema de la "explotación infantil" por cuanto los niños son usados como mano de obra barata o sin paga, mendicidad, prostitución, son víctimas de la violencia, del analfabetismo, de daños psicológicos que se reproducen y perpetúan.

FUNCIONES SUSTANTIVAS DE LA UNIVERSIDAD:
La búsqueda del conocimiento, su transmisión y aplicación dan origen a las tres funciones básicas de las instituciones universitarias: investigación, docencia y difusión o extensión. Si bien en determinados momentos de su desenvolvimiento histórico una de estas funciones ha prevalecido sobre las otras, lo cierto es que el ideal reside en una equilibrada integración de las mismas, de modo que las tres estén siempre presentes en todas las manifestaciones de la tarea universitaria. A esas funciones podemos agregar otras que desde hace algunos años cobra cada vez más importancia: La Cooperación Internacional, la función sistemática, la función económica y la función política. (Cfr .TUNNERMANN, C. Aproximación histórica a la universidad y su problemática actual. Universidad de los Andes. Santa Fe de Bogotá. Agosto de 1997. p. 92; DELORS, J. La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión internacional sobre la educación para el siglo XXI. Editorial Santillana. Ediciones UNESCO. 1996. P. 149). Cfr. Castro Silva Eduardo. Reflexiones sobre Educación Superior, Relal, 2002.

HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS:
Una característica esencial del ser humano es construir y usar herramientas para completar tareas de manera más rápida y eficiente. Mediante la creación y uso de herramientas, el hombre moldea, a veces de forma permanente e irreversible, su medio ambiente, y configura su modo de vida. Por otra parte, las habilidades cognitivas del ser humano para conocer, discriminar, ordenar, planificar, etc., le han llevado a desarrollar un estudio sistemático de técnicas para fabricar y hacer cosas, lo cual es denominado tecnología.

A lo largo de la historia de la humanidad, podemos distinguir tecnologías diversas, que dieron incluso nombre a eras completas, como la tecnología de los metales, la de la agricultura, la industrial, Las tecnologías de manejo de información, y la biotecnología. Basados en lo anterior, entendemos por herramientas tecnológicas, aquel "algo" usado para realizar una tarea o necesario en la práctica de la vocación o profesión, que ha sido creado por un estudio sistemático de las técnicas para fabricar y hacer cosas en la era actual. (Tomado de: Encyclopedia Britannica, 2000; Ceruzzi, Paul E., History of Modern Computing, MIT Press, 2000; Merriam Webster Dictionary, 2000).

HUMANIZANTE:
(Humanizante, humanizador): Estos términos, en la literatura sobre el tema, se asocian al concepto humanizar, cuyo significado guarda relación con hacer más humano, al hombre y las estructuras en las que este se desarrolla.

ISLAS DE CREATIVIDAD:
Hacen referencia a la propuesta presentada por el Hno. Álvaro Rodríguez en la asamblea de la RELAL, en Febrero. Textualmente dijo: "Para una refundación de nuestra vida, creo que sin dejar de hacer esfuerzos por la renovación total de todas nuestras comunidades y obras deberíamos facilitar, en cada Distrito, la existencia de una o más comunidades y obras que fueran como " islas de creatividad" (Joe Holland), experiencias piloto que puedan ir abriendo caminos de futuro. Ante la realidad tan diversa del Instituto no habría que pensar en un Instituto a dos o más velocidades como se decía hace algún tiempo de la Unión Europea. Como afirmaba el Hermano Benito Arbués, Superior General de los Hermanos Maristas hablando a los responsables provinciales: Nuestro cometido no es dar continuidad a lo que tenemos actualmente, sino discernirlo y aceptar que algo tiene que morir para que nuevas realidades nazcan…En nuestro servicio de liderazgo tendremos que actuar por intuiciones y no tanto por seguridades (Caminar con paz pero de prisa, circular del 8 de noviembre 1997)". Hno. Álvaro Rodríguez, Febrero 6 de 2001.